durf 2008

«Qui ne continue pas à apprendre est indigne d’enseigner.»
[ Gaston Bachelard ]

Cet article présente les différentes approches de l’apprentissage par l’alternance, il est tiré de l’ouvrage de Donald Schön: “A la recherche du savoir caché dans l’agir professionnel”
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« Personne n’éduque autrui, personne ne s’éduque seul, les hommes s’éduquent ensemble par l’intermédiaire du monde. » (Paulo Freire. (1974), Pédagogie des opprimés suivi de Conscientisation et révolution, Paris: Maspero)

En tant que formateur d’adulte, il est important pour moi de comprendre que les gens que je rencontre ne m’ont pas attendu pour se former. Même si ils ne sont pas passés par des cursus universitaires ou autres, ils ont su répondre à des tas de question que leur posait la vie. Les réponses qu’ils ont trouvé sont valables puisqu’ils sont toujours là, en vie précisément. Partir de ces réponses, de ces expériences tout en les croisant dans le groupe pour enrichir les perspectives est au coeur de mes interventions. Cela peut paraître paradoxal, mais le fait que des recherches théoriques ait été menées sur ce thème permet de s’affranchir d’une vision réductrice de l’acte de formation. Nous restons très dominés par les modèles académiques et de ce que Paolo Freire nomme la “conception bancaire” de l’éducation. Or les gens se forment avec, contre ou sans les institutions formelles. Cultiver ce regard, reconnaître que l’autre est porteur de savoirs même s’ils restent parfois “insus” m’aide à l’aider à le faire émerger avec lui afin qu’il lui donne un statut de véritable savoir, grâce à l’échange et au retour réflexif. J’entends parfois des personnes me dire: “j’ai été 5 ans trésorier d’une association et 3 ans secrétaire…. mais je ne sais rien faire…”

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“When we talk in England about experiential learning, we don’t refer to a marginal trend of continued education as it may be the case in France.” L’apprentissage par l’expérience est une des tendances fortes des approches pédagogiques mises en oeuvre en Angleterre.

bases théoriques de l’apprentissage expérientiel selon Kolb

David A. Kolb